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Metodología de investigación-acción en la didáctica de lenguas extranjeras: sus posibilidades y límites

Autores/as

Núm. 59 (2022): Primer semestre

Resumen

Dentro de la didáctica de lenguas extranjeras es constante la búsqueda de métodos de investigación que permitan abordar la complejidad de la enseñanza y del aprendizaje de idiomas. Es precisamente en este marco en el que surge la metodología llamada investigación-acción (en inglés: action-research) que se refiere a un estudio de la situación social en la que se encuentra el investigador, con la intención de mejorarla. Muchos autores presentan detalladamente las características, las modalidades y las fases de la investigación-acción en la literatura de referencia. Lo que representará nuestro punto de interés será la discusión en cuanto a las posibilidades y los límites que implica esta metodología. Como punto de referencia nos sirve nuestra propia experiencia y la investigación realizada durante un semestre con los estudiantes del Departamento de Filología Románica de la Universidad de Wrocław (Polonia).

Palabras clave:

metodología de investigación, didáctica de lenguas extranjeras, métodos investigadores, investigación-acción, investigación en el aula

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Cómo citar
Wiater, A. (2022). Metodología de investigación-acción en la didáctica de lenguas extranjeras: sus posibilidades y límites. Lenguas Modernas, (59), pp. 51–63. Recuperado a partir de https://revistadeantropologia.uchile.cl/index.php/LM/article/view/67933
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